Zwölf Perspektiven

Zwölf Perspektiven, um bewusster auf Bildung zu schauen und von dort aus in Bewegung zu kommen. Du kannst die Vortragsreihe als ein Haus mit verschiedenen Türen sehen. Hinter jeder Tür liegt dasselbe systemische Gedankengut, doch jede Besucherin und jeder Besucher tritt über eine andere Fragestellung ein.

• Ein Schulleiter denkt: 'Ich trage zu viel.'
• Ein Team denkt: 'Warum landen wir immer wieder in denselben Mustern?'
• Eine Schule mit mehreren Schulleitern denkt: 'Warum ist geteilte Führung so kompliziert?'
• Eine Lehrkraft denkt: 'Warum stehe ich ständig zwischen Eltern und Schüler?'
• Ein Team nach mehreren Personalwechseln denkt: 'Warum gelingt uns kein Neuanfang?'
  
  Hinter den verschiedenen Fragen liegen systemische Ordnung und systemische Präsenz.

Der systemische Blick ist nicht nur dann da, wenn etwas festgefahren ist. Er hilft auch, zu verstehen, warum etwas gut läuft, was du bewahren möchtest und wo neues Wachstum möglich ist.

Alle Vorträge sind miteinander verwandt, doch sie beantworten unterschiedliche Fragen.

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VIER KATEGORIEN

A. THEMA: FÜHRUNG UND POSITION

Im Mittelpunkt steht der Platz der Führungskraft.

Für wen? Schulleitungen, stellvertretende Schulleitungen, Steuergruppen, Koordinatorinnen und Koordinatoren, die mittlere Führungsebene und Schulträger.

Vortrag 1. Die Schulleitung zwischen allen Erwartungen - sehr empfehlenswert
Was, wenn Führung zu einem Platz mit zu viel Druck wird?

👉  Wir schauen auf die Person am Platz der Führung und auf all das, was dort landet. 

Vortrag 2. Eingenommene Führung gibt Halt
Wenn die Schulleitung klar an ihrem eigenen Platz steht, bekommt die Schule mehr Ruhe, Richtung und Vertrauen.

👉 Wir schauen auf die Wirkung klarer Führung auf das gesamte System.

Vortrag 3. Die Fallstricke und Stärken geteilter Führung

👉 Wir schauen auf die Ordnung zwischen mehreren Führungspersonen.

Nummer 1 handelt vom Druck auf dem Platz, Nummer 2 vom Einnehmen des Platzes, Nummer 3 vom Teilen des Platzes.

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B. THEMA: TEAMDYNAMIK UND SYSTEMISCHE GESUNDHEIT 

Der Blick verschiebt sich von der einzelnen Führungsperson hin zum Team als System.

Für wen? Ganze Schulteams, Schulleitungen, Förderteams, Steuergruppen, Schulverbünde und Bildungsorganisationen.

Vortrag 4. Manche Kolleginnen und Kollegen gehen, doch ihr Platz bleibt

Was ein nicht abgeschlossener Abschied mit einem Schulteam macht.

👉 Dieser Vortrag eignet sich besonders für Schulen, die mit vielen Personalwechseln, Fusionen, Pensionierungen, Konflikten oder schwierigen Abschieden zu tun haben.

Vortrag 5. Sieben häufige systemische Warnsignale in einem Schulteam und ihr Weg zur Heilung - sehr empfehlenswert
Wir gehen von Symptomen aus, die ein Team wiedererkennt.

Vortrag 6. Was sichtbar wird, kann wachsen.
Fünf häufige systemische Knotenpunkte in einer Schule.

👉 Wir schauen auf eine tiefere Ebene und erforschen, welche Dynamiken unter den Symptomen liegen können.

Vortrag 7. Klare Plätze und Rollen
Wer trägt was in einer gesunden Schulbewegung?

👉Wir schauen darauf, wer wo steht und wer was im Ganzen trägt.
Von konkreten Signalen → sichtbar machen → ordnen → heilen.

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C. DIE SCHULE ALS LEBENDIGES SYSTEM

Hier geht es nicht um 'Was geschieht in unserem Team?'. Die Frage, die sich stellen lässt, lautet: 'Was für ein System ist unsere Schule eigentlich, und welche unsichtbaren Dynamiken wirken darin?'.

Für wen? Schulteams, Schulleitungen und Steuergruppen, Lehrkräfte, Förderkoordinatorinnen und -koordinatoren sowie Schülerbegleiterinnen und -begleiter. 

Vortrag 8. Das Kind zwischen zwei Systemen
Wie Eltern und Lehrkräfte gemeinsam den Unterschied machen können.

👉 Besonders geeignet für gemischte Gruppen aus Eltern und pädagogischen Fachkräften.

Vortrag 9. Die Schule ist keine Familie
Familie und Schule folgen unterschiedlichen Ordnungsprinzipien. Was geschieht, wenn ein Schulteam dennoch wie ein Familiensystem zu funktionieren beginnt?

👉 Wir schauen auf vertraute Phänomene wie Kolleginnen und Kollegen, die füreinander zu sorgen beginnen, Schulleitungen, die eine Elternposition einnehmen, Mitarbeitende, die sich wie Kinder verhalten, Loyalitäten, die Professionalität verdrängen, Konflikte, die persönlich werden, Menschen, die einander retten wollen usw.

Vortrag 10. Die Schule als 'Kind des Teams'.

Die unsichtbare Elternrolle des Teams.

👉 Wir schauen darauf, was geschieht, wenn sich ein Team wie ein Elternteil der Schule verhält.

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D. PRÄSENZ ALS GRUNDLAGE FÜR PROFESSIONELLES HANDELN 

Für wen? Für alle im Bildungsbereich. Schulleitungen, Lehrkräfte, Begleiterinnen und Begleiter, Fachkräfte aus dem Förderbereich und Teams.

Vortrag 11. Präsenz und systemisches Wachstum

Von innerer Ruhe zu klarer Zusammenarbeit.

👉 Dies ist ein Grundlagenvortrag über systemische Präsenz. Sie ist die Grundhaltung, aus der heraus professionelles und systemisches Handeln möglich wird. Systemisches Arbeiten bedeutet nicht nur, Muster zu analysieren. Es geht auch darum, wie du im System präsent bist. Kannst du wahrnehmen, ohne sofort zu reagieren? Kannst du an deinem eigenen Platz bleiben? Kannst du unterscheiden, was zu dir gehört und was zum anderen oder zum System?

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SIGNATURVORTRAG - sehr empfehlenswert

Vortrag 12. Persönliche Meisterschaft und das Wesen des Lehrerseins - Teaching by being

Dieser Vortrag steht für meine grundlegende Sicht auf Bildung und basiert auf dem Buch De eigenwijze kikker - Het geheim van lesgeven en opvoeden. 

Für wen? Vor allem für Lehrkräfte, pädagogische Begleiterinnen und Begleiter, Lehrerausbildungen und Menschen, die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten.

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INHALTLICHER LERNWEG 

Diese Vorträge legen den Schwerpunkt auf 

• Wahrnehmen und Unterscheiden: 5 - 7 - 8 - 11
• das Verstehen von Mustern und Dynamiken: 4 - 6 - 9 - 10
• das Einnehmen deiner Position und das Richtunggeben: 1 - 2 - 3

FORMAT - INTERAKTIVER SYSTEMISCHER VORTRAG FÜR EIN SCHULTEAM

Jeder Vortrag

• ist interaktiv,
• dauert höchstens 2 bis 2,5 Std.

Jeder Vortrag verbindet:

• Klare systemische Einsichten und Rahmen.
• Vertraute Situationen aus der Schulpraxis.
• Interaktive Momente und Reflexion.
• Raum für Fragen und für das, was sich in der Gruppe zeigt.
• Konkrete Übertragung auf den eigenen Schulkontext. 

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Nach Eingang wirst du telefonisch kontaktiert, um die praktischen Absprachen und den Tarif zu besprechen.

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