Ciclo de conferencias sobre presencia sistémica en la educación

Doce perspectivas

Doce perspectivas para mirar la educación con más consciencia y, desde ahí, ponerse en movimiento. Puedes ver este recorrido de conferencias como una casa con distintas puertas. Detrás de cada puerta se encuentra el mismo pensamiento sistémico, pero cada visitante entra a través de una cuestión distinta.

• Un director piensa: «Cargo con demasiado».
• Un equipo piensa: «¿Por qué volvemos a caer una y otra vez en los mismos patrones?»
• Una escuela con varios directores piensa: «¿Por qué es tan complicado el liderazgo compartido?»
• Un docente piensa: «¿Por qué estoy siempre entre los padres y el alumno?»
• Un equipo que ha vivido varios cambios de personal piensa: «¿Por qué no logramos empezar de nuevo?»
  
  Detrás de estas distintas preguntas se encuentran el orden sistémico y la presencia sistémica.

La mirada sistémica no sirve solo cuando algo se atasca. También ayuda a comprender por qué algo funciona bien, qué quieres conservar y dónde es posible un nuevo crecimiento.

Todas las conferencias están relacionadas, pero responden a preguntas distintas.

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CUATRO CATEGORÍAS

A. TEMA: LIDERAZGO Y POSICIÓN

El lugar de quien dirige ocupa el centro.

¿Para quién? Directores, subdirectores, equipos de gestión, coordinadores, mandos intermedios y entidades titulares de los centros.

Conferencia 1. El líder escolar entre todas las expectativas - muy recomendable
¿Y si el liderazgo se convierte en un lugar con demasiada presión?

👉  Miramos a la persona que ocupa el lugar del liderazgo y todo lo que acaba recayendo allí. 

Conferencia 2. Un liderazgo asumido da sostén
Cuando la dirección ocupa con claridad su propio lugar, la escuela gana calma, rumbo y confianza.

👉 Miramos el efecto de un liderazgo claro sobre todo el sistema.

Conferencia 3. Las trampas y las fuerzas del liderazgo compartido

👉 Miramos el orden entre varios líderes.

La número 1 trata de la presión en el lugar; la número 2, de ocupar el lugar; la número 3, de compartir el lugar.

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B. TEMA: DINÁMICA DE EQUIPO Y SALUD SISTÉMICA 

La mirada se desplaza del líder individual al equipo como sistema.

¿Para quién? Equipos escolares completos, equipos directivos, equipos de apoyo, equipos de gestión, agrupaciones de centros y organizaciones educativas.

Conferencia 4. Algunos compañeros se van, pero su lugar permanece

Lo que provoca en un equipo escolar una marcha que no se ha cerrado bien.

👉 Esta conferencia es muy adecuada para escuelas que se enfrentan a muchos cambios de personal, fusiones, jubilaciones, conflictos o salidas difíciles.

Conferencia 5. Siete señales de alarma sistémicas frecuentes en un equipo escolar y su camino hacia la recuperación - muy recomendable
Partimos de síntomas que un equipo reconoce.

Conferencia 6. Lo que se hace visible puede crecer.
Cinco nudos sistémicos frecuentes en una escuela.

👉 Miramos una capa más profunda y exploramos qué dinámicas pueden esconderse bajo los síntomas.

Conferencia 7. Lugares y roles claros
¿Quién sostiene qué en una dinámica escolar sana?

👉Miramos quién está dónde y qué sostiene cada uno en el conjunto.
De señales concretas → hacer visible → ordenar → restablecer.

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C. LA ESCUELA COMO SISTEMA VIVO

Aquí no se trata de «¿Qué pasa en nuestro equipo?». La pregunta que puede plantearse es: «¿Qué tipo de sistema es en realidad nuestra escuela y qué dinámicas invisibles actúan en ella?».

¿Para quién? Equipos escolares, equipos directivos y de gestión, docentes, coordinadores de atención a la diversidad y orientadores. 

Conferencia 8. El niño entre dos sistemas
Cómo padres y docentes pueden marcar juntos la diferencia.

👉 Muy adecuada para grupos mixtos de padres y profesionales de la educación.

Conferencia 9. La escuela no es una familia
La familia y la escuela siguen principios de orden distintos. ¿Qué ocurre cuando, aun así, un equipo escolar empieza a funcionar como un sistema familiar?

👉 Miramos fenómenos reconocibles como compañeros que empiezan a cuidarse unos a otros, directores que adoptan una posición de padre o madre, colaboradores que empiezan a comportarse como hijos, lealtades que desplazan la profesionalidad, conflictos que se vuelven personales, personas que quieren salvarse mutuamente, etc.

Conferencia 10. La escuela como «hija del equipo».

El rol parental invisible del equipo.

👉 Miramos lo que ocurre cuando un equipo empieza a comportarse como padre o madre de la escuela.

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D. LA PRESENCIA COMO BASE DE LA ACTUACIÓN PROFESIONAL 

¿Para quién? Para todas las personas del ámbito educativo. Equipos directivos, docentes, asesores, profesionales de apoyo y equipos.

Conferencia 11. Presencia y crecimiento sistémico

De la calma interior a una colaboración clara.

👉 Esta es una conferencia de base sobre la presencia sistémica. Es la actitud fundamental desde la que se hace posible una actuación profesional y sistémica. Trabajar de forma sistémica no consiste solo en analizar patrones. También tiene que ver con cómo estás presente en el sistema. ¿Puedes percibir sin reaccionar de inmediato? ¿Puedes permanecer en tu propio lugar? ¿Puedes distinguir lo que es tuyo de lo que es del otro o del sistema?

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CONFERENCIA EMBLEMÁTICA - muy recomendable

Conferencia 12. La maestría personal y la esencia de ser docente - Teaching by being

Esta conferencia representa mi visión fundamental de la educación y se basa en el libro De eigenwijze kikker - Het geheim van lesgeven en opvoeden. 

¿Para quién? Sobre todo para docentes, asesores pedagógicos, centros de formación del profesorado y personas que trabajan con niños y jóvenes.

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ITINERARIO DE CONTENIDOS 

Estas conferencias se centran en 

• Percibir y distinguir: 5 - 7 - 8 - 11.
• Comprender patrones y dinámicas: 4 - 6 - 9 - 10.
• Ocupar tu posición y dar dirección: 1 - 2 - 3.

FORMATO - CONFERENCIA SISTÉMICA INTERACTIVA PARA UN EQUIPO ESCOLAR

Cada conferencia

• Es interactiva.
• Dura un máximo de 2 a 2,5 h.

Cada conferencia combina:

• Ideas y marcos sistémicos claros.
• Situaciones reconocibles de la práctica educativa.
• Momentos interactivos y de reflexión.
• Espacio para preguntas y para lo que surja en el grupo.
• Traslado concreto al contexto de tu propia escuela. 

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Una vez recibido, se te contactará por teléfono para concretar los aspectos prácticos y la tarifa.

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