'Cada constelación sistémica contribuye a 

la comprensión, al crecimiento y a vivir desde tu fuente, desde quien en realidad ya eres.

Y entonces es una fiesta. Esto también vale para una escuela.'

- Hilde Van Bulck

¿Qué puede aportar el asesoramiento educativo sistémico a tu escuela?

Una breve explicación.

Seguro que ya te has dado cuenta de que las situaciones complicadas se siguen alargando cuando recurrimos a nuestras viejas y conocidas formas de resolverlas. Sin duda han demostrado su utilidad, pero la conciencia de nuestra educación está creciendo hacia un nuevo nivel. Se presenta otro enfoque. 

Si no logramos poner en movimiento una situación problemática, es porque hay algo que permanece oculto bajo el radar y quiere ser visto, y también porque seguimos utilizando los mismos métodos para resolverla. Algunos principios que hacen que una escuela funcione bien se han desequilibrado y piden un nuevo equilibrio. Es una evolución favorable. Hace crecer a la escuela y a quienes forman parte de ella. Una mirada sistémica puede aportar claridad en ese camino.

¿Dónde pones el foco?

El curso escolar va llegando poco a poco a su fin. Los días de vacaciones hacen guiños tentadores. En la cabeza del equipo directivo, el próximo curso ya les susurra, a veces en voz baja, a veces con algo más de insistencia. Todavía quedan bastantes factores inciertos que esperan una respuesta para poder cerrar la planificación. Cuanto mejor sea la planificación, más fácilmente arrancará y transcurrirá el próximo curso. 

¿Qué pasa con los temas pendientes de este curso? Las necesidades. Lo que no funciona. ¿Esperas que desaparezcan sin hacer ruido? ¿Tienes un plan de acción para ellos? ¿Hacia dónde va tu foco? ¿Hacia aquello que intentas evitar y de lo que deseas deshacerte en el nuevo curso? ¿Te has fijado alguna vez en el efecto que tiene? 
¿Qué ocurre si desplazas tu foco hacia aquello a lo que quieres llegar? ¿Hacia los resultados que deseas alcanzar? ¿Tienes idea del efecto que tiene? 
Tendemos a caer una y otra vez en las historias sobre lo que no deseamos o lo que ha salido mal. Para que el próximo curso funcione de forma eficaz, lo mejor es que desplaces tu atención hacia donde quieres ir. En realidad es lógico. Imagina que planeas un viaje al sur de Francia y te pasas todo el tiempo mirando de dónde vienes. Es muy probable que ni siquiera consigas salir. 

Al desplazar tu foco, se derivan algunos pasos importantes. Cinco pasos que aportan claridad al desplazar el foco.

1. ¿Cuáles son las preguntas de foco y las preguntas espejo para el próximo curso?
2. ¿Qué objetivos y retos alcanzamos juntos? 
3. ¿Está claro el 'por qué hacemos esto'? 
4. ¿Se ha planteado a todos la pregunta del compromiso? 
5. ¿Qué forma de trabajar utilizamos? 

¿Podría tu escuela encontrar sentido en desplazar el foco en determinados ámbitos? Entonces lee sin falta el testimonio que encontrarás más abajo. Para una conversación sin compromiso, puedes encontrarme a través de los datos de contacto.

'Expresar tu gratitud te conmueve, de forma natural,

como si en un nivel más profundo supieras quién eres.

Esto también vale para la escuela y la vida escolar.'

- Hilde Van Bulck

Qué puedes esperar.

Te acompaña alguien que ha trabajado durante años en la enseñanza y que tiene muchos años de experiencia investigando procesos sistémicos. El problema que desea llegar a una solución se enmarca en el conjunto más amplio de la escuela. Trabajar con el asesoramiento sistémico puede hacer que tu escuela avance a pasos agigantados. La mirada sistémica es un proceso único para cada escuela, tanto en tiempo, contenido y forma de trabajar como en el número de personas implicadas. 

• Uso de dos pilares: Teaching by being y perspectivas sistémicas.
• Crear un clima escolar seguro.
• Poner en marcha un movimiento de reparación.
• Activar la conciencia en relación con el estar presente (Teaching by being).
• Autoexploración - individual y colectiva.
• Exploración de reflejos y proyecciones.
• No una solución, sino poner en marcha el movimiento. 
• Desarrollar la disposición de la dirección, la disposición del profesorado y la disposición a aprender. 
• Desplazar y volver a enfocar la lente de la cámara. 
• La importancia de formar grupo. 
• La importancia del lugar. 
• La importancia de la historia de la escuela. 
• Explorar los objetivos.
• Política escolar y enseñanza con reducción de estímulos.

'No vemos ni una fracción del conocimiento que está presente en nuestro gran campo inconsciente.

El terreno de juego de la información es infinito.

Las soluciones que surgen de él van más allá de nuestra imaginación.

Imagina que pudieras ponerlas al servicio de tu escuela.'

- Hilde Van Bulck

¿Para quién?

Para escuelas que, desde una conciencia actual, ...

• quieren llevar a cabo su gestión,
• quieren alcanzar un nivel superior con el equipo,
• quieren poner en movimiento temas difíciles,
• quieren simplificar la organización interna,
• quieren desarrollar un nuevo proyecto pedagógico,
• quieren elevar la conciencia del funcionamiento escolar,
• quieren transformar una crisis en fuerza y nuevas oportunidades. 

¿Por qué el asesoramiento sistémico hace bien a los equipos directivos?

• Se te escucha y se te ve en tus preocupaciones. 
• Puedes contrastar ideas a otro nivel.
• Sientes que te sostienen. 
• Recibes el alimento que te faltaba y que te eleva.
• Puedes aplicar el asesoramiento de inmediato en tu forma de trabajar.
• Experimentas de inmediato su efecto al aplicarlo. 
• Accedes a nuevas fuentes de fuerza. 
• Tu horizonte se amplía.
• Tu espacio interior de movimiento aumenta.
• Tienes la sensación de que tu trabajo en la escuela se vuelve más ligero.

Lo que dicen otros...

'El proceso de acompañamiento que mi personal y yo seguimos para nuestra escuela puedo resumirlo en cuatro palabras: innovador, crecimiento, oxígeno y comprensión.
Las constelaciones educativas con el equipo fueron muy valiosas. Aprendimos a mirar desde otro ángulo. Adquirimos comprensiones que antes no encontrábamos, al menos no con la cabeza. Mis docentes se sienten más firmes en su papel. Se atreven a expresarse más y a hablar de las cosas con más apertura. Cada vez se confronta más desde la implicación. 
Gracias al coaching individual me he afianzado y he ganado claridad. Soy más consciente de mi 'ser' en mi papel de directora. Creía que no juzgaba, pero sí lo hacía, y eso ha disminuido mucho. Siento más comprensión sin ser 'blanda'. Mi manera de desenvolverme en la escuela se ha vuelto más fácil y puedo aplicar más herramientas. Cuento mis experiencias a mis colegas y les explico cómo hemos crecido.

Gracias,
por todas las comprensiones que me diste,
por la confianza y la discreción,
por tu lenguaje claro,
por confrontar desde la implicación,
por hacerme volver a creer en mi propio sentir.
Gracias por creer en mí.'

Kristel De Ranter, directora de escuela de primaria

¿Sabías que...?

• todas mis charlas, talleres, procesos de transformación y constelaciones sistémicas se pueden aplicar a todos los niveles de una escuela: para docentes principiantes o veteranos, para directores principiantes o veteranos, para coordinadores (de atención) principiantes o veteranos, ...?
• mi trabajo siempre se adapta al grupo destinatario que participa?
• me nutro de una gran cesta de experiencias en la enseñanza?
• he puesto a prueba en la práctica todo lo que enseño? 
• muchos profesionales de la educación ya han recorrido este camino antes que tú y han aplicado lo que aprendieron?
• quiero contribuir a que la enseñanza sea más ligera?
• siempre puedes tener una conversación exploratoria sin compromiso para un proceso en tu escuela?