Asesoramiento educativo sistémico

‘Cada constelación sistémica contribuye a 

la comprensión, el crecimiento y la vida desde tu fuente, desde quien en realidad ya eres.

Entonces todo es una fiesta. Esto también vale para una escuela.’

- Hilde Van Bulck

¿Qué puede aportar la asesoría educativa sistémica a tu escuela?

Unas palabras de explicación

Seguro que ya te has dado cuenta de que las situaciones complicadas se siguen alargando cuando recurrimos a nuestras viejas y conocidas maneras de resolverlas. Sin duda han demostrado su utilidad, pero la conciencia de nuestra educación está creciendo hacia un nuevo nivel. Se abre paso otro enfoque. 

Si no conseguimos poner en movimiento una situación problemática, es porque algo permanece oculto bajo el radar y quiere ser visto, y también porque seguimos utilizando los mismos métodos para resolverla. Algunos de los principios que hacen que una escuela funcione bien han perdido su equilibrio y piden uno nuevo. Es una evolución favorable. Hace crecer a la escuela y a quienes forman parte de ella. Una mirada sistémica puede arrojar mucha luz en este camino.

¿Dónde pones el foco?

El curso escolar se va apagando poco a poco. Los días de vacaciones nos hacen guiños tentadores. En la cabeza del equipo directivo, el próximo curso ya empieza a susurrar, a veces en voz baja, a veces con algo más de insistencia. Todavía quedan bastantes factores inciertos esperando una respuesta para poder cerrar la planificación. Cuanto mejor sea la planificación, más fácil será el arranque y el desarrollo del próximo curso. 

¿Y qué pasa con los temas pendientes de este curso? Las necesidades. Lo que no funciona. ¿Esperas que desaparezcan sin hacer ruido? ¿Tienes un plan para abordarlos? ¿Hacia dónde se dirige tu foco? ¿Hacia aquello que intentas evitar y de lo que quieres librarte en el nuevo curso? ¿Te has fijado alguna vez en el efecto que tiene? 
¿Qué ocurre cuando desplazas tu foco hacia aquello a lo que quieres llegar? ¿Hacia los resultados que deseas alcanzar? ¿Tienes idea del efecto que tiene? 
Tendemos a caer una y otra vez en las historias sobre lo que no queremos o sobre lo que ha salido mal. Para que el próximo curso funcione de forma eficaz, lo mejor es que dirijas tu atención hacia donde quieres llegar. En realidad, es lógico. Imagina que planeas un viaje al sur de Francia y no dejas de mirar hacia el lugar de donde vienes. Lo más probable es que ni siquiera consigas ponerte en marcha. 

Al desplazar tu foco, se siguen algunos pasos importantes. Cinco pasos que aportan claridad a la hora de desplazar el foco.

1. ¿Cuáles son las preguntas de enfoque y las preguntas espejo para el próximo curso?
2. ¿Qué objetivos y retos alcanzamos juntos? 
3. ¿Está claro el ‘por qué hacemos esto’? 
4. ¿Se ha planteado a todos la pregunta del compromiso? 
5. ¿Qué método de trabajo seguimos? 

¿Podría tu escuela encontrar sentido en desplazar el foco en determinados ámbitos? Entonces no dejes de leer el testimonio que encontrarás más abajo en esta página. Si quieres que hablemos sin compromiso, puedes encontrarme a través de mis datos de contacto.

‘Expresar tu gratitud te conmueve, como por sí solo,

como si a un nivel más profundo supieras quién eres.

Esto también vale para la escuela y para la vida escolar.’

- Hilde Van Bulck

Lo que puedes esperar

Te acompaña alguien que ha trabajado durante años en la enseñanza y que tiene muchos años de experiencia en la exploración de procesos sistémicos. El problema que pide una solución se enmarca dentro del conjunto más amplio de la escuela. Trabajar con asesoría sistémica puede hacer que tu escuela avance a pasos agigantados. La mirada sistémica es un proceso único para cada escuela, tanto en tiempo como en contenido, método de trabajo y número de personas implicadas. 

• Trabajo con dos pilares: Teaching by being y comprensiones sistémicas.
• Crear un clima escolar seguro.
• Poner en marcha un movimiento de reparación.
• Activar la conciencia sobre la presencia (Teaching by being).
• Autoexploración, individual y colectiva.
• Exploración de reflejos y proyecciones.
• No una solución, sino poner en marcha un movimiento. 
• Desarrollar la disposición de la dirección, la disposición del profesorado y la disposición a aprender. 
• Desplazar y volver a enfocar la lente de la cámara. 
• La importancia de la formación del grupo. 
• La importancia del lugar. 
• La importancia de la historia de la escuela. 
• Explorar los objetivos.
• Políticas y enseñanza con estímulos reducidos.

‘No vemos ni una fracción del conocimiento que está presente en nuestro gran campo inconsciente.

El terreno de juego de la información es infinito.

Las soluciones que surgen de él van más allá de nuestra imaginación.

Imagina que pudieras ponerlas al servicio de tu escuela.’

- Hilde Van Bulck

¿Para quién?

Para escuelas que, desde una conciencia actual, ...

• Quieren llevar a cabo su gestión.
• Quieren alcanzar un nivel más alto con su equipo.
• Quieren poner en movimiento temas difíciles.
• Quieren simplificar su organización interna.
• Quieren desarrollar un nuevo proyecto pedagógico.
• Quieren elevar la conciencia del funcionamiento de la escuela.
• Quieren transformar una crisis en fuerza y nuevas oportunidades. 

¿Por qué la asesoría sistémica sienta tan bien a los equipos directivos?

• Te sientes escuchado y visto en tus preocupaciones. 
• Puedes contrastar ideas a otro nivel.
• Te sientes sostenido. 
• Recibes el alimento que te faltaba y que te eleva.
• Puedes aplicar el asesoramiento de inmediato en tu forma de trabajar.
• Al aplicarlo, experimentas enseguida su efecto. 
• Accedes a nuevas fuentes de fuerza. 
• Tu horizonte se amplía.
• Tu espacio interior de movimiento crece.
• Tienes la sensación de que tu trabajo en la escuela se vuelve más ligero.

Lo que dicen otros...

‘El proceso de acompañamiento que mi personal y yo seguimos para nuestra escuela lo puedo resumir en cuatro palabras: renovador, crecimiento, oxígeno y comprensión.
Las constelaciones educativas con el equipo fueron muy valiosas. Aprendimos a mirar desde otro ángulo. Adquirimos comprensiones que antes no encontrábamos, al menos no con la cabeza. Mis docentes están más firmes en su papel. Se atreven a expresarse más y a hablar más abiertamente de las cosas. Cada vez nos confrontamos más desde la implicación. 
Gracias al coaching individual, me siento más firme y he ganado claridad. Soy más consciente de mi ‘ser’ en mi papel de directora. Pensaba que no juzgaba, y sin embargo sí lo hacía. Eso ha disminuido mucho. Siento más comprensión sin ser ‘blanda’. Mi trabajo en la escuela se ha vuelto más fácil y puedo aplicar más herramientas. Comparto mis experiencias con mis colegas y les cuento cómo hemos crecido.

Gracias,
por todas las comprensiones que me diste,
por la confianza y la discreción,
por tu lenguaje claro,
por confrontar desde la implicación,
por hacerme volver a creer en lo que siento.
Gracias por creer en mí.’

Kristel De Ranter, directora de escuela de primaria

¿Sabías que...?

• ¿Todas mis charlas, talleres, procesos de transformación y constelaciones sistémicas se pueden aplicar a todos los niveles de una escuela: para docentes noveles o veteranos, para directores noveles o veteranos, para coordinadores (de atención) noveles o veteranos, ...?
• ¿Mi trabajo siempre se adapta al grupo destinatario que participa?
• ¿Bebo de una gran cesta de experiencia en la enseñanza?
• ¿Todo lo que enseño lo he contrastado en la práctica? 
• ¿Muchos profesionales de la educación ya han recorrido este camino antes que tú y han aplicado lo que aprendieron?
• ¿Quiero contribuir a que la educación sea más ligera?
• ¿Siempre puedes tener, sin compromiso, una conversación exploratoria sobre un proceso en tu escuela?