Conseil systémique en éducation

« Chaque constellation systémique contribue à la 

prise de conscience, à la croissance et à une vie vécue depuis votre source, depuis qui vous êtes déjà, au fond.

Alors, c'est la fête. Il en va de même pour une école. »

- Hilde Van Bulck

Que peut apporter le conseil systémique en éducation à votre école ?

Quelques mots d'explication

Vous avez sans doute déjà remarqué que les situations complexes ont tendance à s'éterniser lorsque nous recourons à nos bonnes vieilles méthodes pour les résoudre. Elles ont certes fait leurs preuves, mais la conscience de notre enseignement s'élève vers un nouveau niveau. Une autre approche se présente. 

Si nous ne parvenons pas à faire bouger une situation problématique, c'est parce que quelque chose reste caché sous le radar et demande à être vu, et aussi parce que nous continuons à utiliser les mêmes méthodes de résolution. Certains principes qui permettent à une école de bien fonctionner ont perdu leur équilibre et en demandent un nouveau. C'est une évolution favorable. Elle fait grandir l'école et tous ceux qui y participent. Un regard systémique peut alors se révéler très éclairant.

Où placez-vous votre focus ?

L'année scolaire touche doucement à sa fin. Les jours de vacances vous font de l'œil. Dans la tête de l'équipe de direction, l'année scolaire suivante murmure déjà, parfois tout bas, parfois avec un peu plus d'insistance. Bien des incertitudes attendent encore une réponse pour pouvoir boucler le planning. Plus le planning est solide, plus l'année suivante démarre et se déroule facilement. 

Qu'en est-il des thèmes laissés en suspens cette année ? Des besoins. De ce qui ne fonctionne pas. Espérez-vous qu'ils disparaissent en silence ? Avez-vous un plan d'action pour y faire face ? Vers quoi se tourne votre focus ? Vers ce que vous essayez d'éviter et dont vous aimeriez vous débarrasser lors de la nouvelle année scolaire ? Avez-vous déjà remarqué l'effet que cela produit ? 
Que se passe-t-il si vous déplacez votre focus vers ce vers quoi vous voulez aller ? Vers les résultats que vous souhaitez atteindre ? Avez-vous une idée de l'effet que cela produit ? 
Nous avons tendance à retomber sans cesse dans les histoires de ce que nous ne voulons pas ou de ce qui a mal tourné. Pour que l'année prochaine se déroule de manière efficace, mieux vaut tourner votre attention vers là où vous voulez aller. C'est logique, au fond. Imaginez que vous prépariez un voyage dans le sud de la France et que vous regardiez sans arrêt d'où vous venez. Il y a fort à parier que vous ne pourriez même pas partir. 

De ce déplacement du focus découlent quelques étapes importantes. Cinq étapes qui apportent de la clarté lorsque vous déplacez votre focus.

1. Quelles sont les questions de focus et les questions miroirs pour l'année scolaire prochaine ?
2. Quels objectifs et quels défis atteignons-nous ensemble ? 
3. Le « pourquoi nous le faisons » est-il clair ? 
4. La question de l'engagement a-t-elle été posée à chacun ? 
5. Quelle méthode de travail adoptons-nous ? 

Votre école pourrait-elle, dans certains domaines, trouver du sens en déplaçant son focus ? Lisez alors absolument le témoignage plus bas sur cette page. Pour un entretien sans engagement, vous me trouverez via mes coordonnées.

« Exprimer votre gratitude vous émeut, tout naturellement,

comme si, à un niveau plus profond, vous saviez qui vous êtes.

Il en va de même pour l'école et la vie scolaire. »

- Hilde Van Bulck

Ce que vous pouvez attendre

Vous êtes accompagné par quelqu'un qui a travaillé pendant des années dans l'enseignement et qui possède une longue expérience dans l'exploration des processus systémiques. Le problème qui demande à être résolu est replacé dans l'ensemble plus large de l'école. Se mettre au travail avec un conseil systémique peut faire avancer votre école à grands pas. Le regard systémique est un processus unique pour chaque école, tant sur le plan de la durée et du contenu que de la méthode de travail et du nombre de personnes impliquées. 

• Deux piliers : Teaching by being et les éclairages systémiques.
• Créer un climat scolaire sécurisant.
• Enclencher un mouvement de réparation.
• Éveiller la conscience liée à la présence (Teaching by being).
• Introspection - individuelle et collective.
• Exploration des effets miroirs et des projections.
• Pas de solution, mais un mouvement à enclencher. 
• Développer la disponibilité de la direction, celle des enseignants et la disposition à apprendre. 
• Déplacer l'objectif de la caméra et refaire la mise au point. 
• L'importance de la formation du groupe. 
• L'importance du lieu. 
• L'importance de l'histoire de l'école. 
• Explorer les objectifs.
• Une politique et un enseignement à stimulation réduite.

« Nous ne voyons pas même une fraction du savoir présent dans notre vaste champ inconscient.

Le terrain de jeu de l'information est infini.

Les solutions qui en émergent dépassent notre imagination.

Imaginez que vous puissiez les mettre au service de votre école. »

- Hilde Van Bulck

Pour qui ?

Pour les écoles qui, à partir d'une conscience contemporaine, souhaitent...

• Mener leur politique.
• Atteindre un niveau supérieur avec leur équipe.
• Faire bouger des thèmes difficiles.
• Simplifier leur organisation interne.
• Élaborer un nouveau projet pédagogique.
• Élever la conscience du fonctionnement de l'école.
• Transformer une crise en force et en nouvelles opportunités. 

Pourquoi le conseil systémique fait-il du bien aux directions ?

• Vous êtes entendu et vu dans vos préoccupations. 
• Vous pouvez réfléchir et échanger à un autre niveau.
• Vous vous sentez porté. 
• Vous recevez la nourriture qui vous manquait et qui vous élève.
• Vous pouvez mettre le conseil en œuvre immédiatement dans votre fonctionnement.
• Vous en ressentez immédiatement l'effet dès que vous l'appliquez. 
• Vous puisez à de nouvelles sources de force. 
• Votre horizon s'élargit.
• Votre espace intérieur de mouvement s'agrandit.
• Vous avez le sentiment que votre travail à l'école s'allège.

Ce que d'autres en disent...

« Le parcours d'accompagnement que mon personnel et moi avons suivi pour notre école, je peux le résumer en quatre mots : innovation, croissance, oxygène et prise de conscience.
Les constellations éducatives avec l'équipe ont été très précieuses. Nous avons appris à regarder sous un autre angle. Nous avons acquis des éclairages que nous n'avions pas trouvés auparavant, du moins pas avec notre tête. Mes enseignants sont plus solides dans leur rôle. Ils osent davantage s'exprimer et aborder les choses ouvertement. Nous nous confrontons de plus en plus avec bienveillance et implication. 
Grâce au coaching individuel, je me tiens plus solidement debout et j'ai gagné en clarté. Je suis plus consciente de mon « être » dans mon rôle de directrice. Je pensais ne pas juger, ce qui était pourtant le cas. Cela a fortement diminué. Je ressens davantage de compréhension sans pour autant être « soft ». Mon travail à l'école est devenu plus facile et je peux utiliser davantage d'outils. Je partage mes expériences avec mes collègues et je leur raconte comment nous avons grandi.

Merci,
pour tous les éclairages que vous m'avez apportés,
pour la confiance et la discrétion,
pour votre langage clair,
pour la confrontation bienveillante,
de m'avoir permis de croire à nouveau en mon propre ressenti.
Merci d'avoir cru en moi. »

Kristel De Ranter, directrice d'école primaire

Saviez-vous que... ?

• Toutes mes conférences, ateliers, parcours de transformation et constellations systémiques s'appliquent à tous les niveaux d'une école : aux enseignants débutants ou chevronnés, aux directeurs débutants ou chevronnés, aux coordinateurs (de soins) débutants ou chevronnés, ... ?
• Ma démarche est toujours adaptée au public qui y participe ?
• Je puise dans une grande réserve d'expériences dans l'enseignement ?
• J'ai mis à l'épreuve de la pratique tout ce que j'enseigne ? 
• De nombreux professionnels de l'enseignement vous ont déjà précédé et ont appliqué ce qu'ils ont appris ?
• Je souhaite contribuer à rendre l'enseignement plus léger ?
• Vous pouvez toujours, sans engagement, avoir un entretien exploratoire pour un parcours dans votre école ?