« Chaque constellation systémique contribue à 

la compréhension, à la croissance et à une vie qui jaillit de votre source, de qui vous êtes déjà, au fond.

Et alors, c'est la fête. Cela vaut aussi pour une école. »

- Hilde Van Bulck

Que peut apporter le conseil éducatif systémique à votre école ?

Quelques mots d'explication.

Vous avez certainement déjà remarqué que les situations complexes ont tendance à s'éterniser lorsque nous faisons appel à nos bonnes vieilles méthodes pour les résoudre. Elles ont certes fait leurs preuves, mais la conscience de notre enseignement évolue vers un nouveau niveau. Une autre approche se présente. 

Si nous n'arrivons pas à mettre en mouvement une situation problématique, c'est parce que quelque chose reste caché sous le radar et demande à être vu, et parce que nous continuons à utiliser les mêmes méthodes de résolution. Certains principes qui permettent à une école de bien fonctionner se sont déséquilibrés et demandent un nouvel équilibre. C'est une évolution favorable. Elle fait grandir l'école et tous ceux qui y participent. Un regard systémique peut alors apporter un éclairage précieux.

Où mettez-vous votre focus ?

L'année scolaire touche doucement à sa fin. Les jours de vacances vous font de l'œil. Dans la tête de l'équipe de direction, l'année scolaire suivante murmure déjà, parfois tout bas, parfois avec un peu plus d'insistance. De nombreux facteurs incertains attendent encore une réponse pour que la planification puisse être bouclée. Meilleure est la planification, plus l'année scolaire suivante démarre et se déroule facilement. 

Qu'en est-il des thèmes inachevés de cette année scolaire ? Des besoins. De ce qui ne va pas. Espérez-vous qu'ils disparaissent discrètement ? Avez-vous un plan d'action ? Vers quoi se dirige votre focus ? Vers ce que vous essayez d'éviter et dont vous souhaitez vous débarrasser pendant la nouvelle année scolaire ? Avez-vous déjà remarqué l'effet que cela produit ? 
Que se passe-t-il lorsque vous déplacez votre focus vers ce vers quoi vous voulez aller ? Vers les résultats que vous souhaitez atteindre ? Une idée de l'effet que cela produit ? 
On a tendance à retomber sans cesse dans les récits de ce qu'on ne souhaite pas ou de ce qui a mal tourné. Pour que l'année scolaire suivante se déroule efficacement, mieux vaut déplacer votre attention vers là où vous voulez aller. C'est logique, au fond. Imaginez que vous planifiez un voyage vers le sud de la France et que vous regardez tout le temps d'où vous venez. Il y a de fortes chances que vous ne puissiez même pas partir. 

De ce déplacement du focus découlent quelques étapes importantes. Cinq étapes qui apportent de la clarté lorsque vous déplacez votre focus.

1. Quelles sont les questions de focus et les questions miroir pour l'année scolaire prochaine ?
2. Quels objectifs et quels défis atteignons-nous ensemble ? 
3. Le « pourquoi nous le faisons » est-il clair ? 
4. La question de l'engagement a-t-elle été posée à chacun ? 
5. Quelle méthode de travail adoptons-nous ? 

Votre école pourrait-elle trouver du sens, dans certains domaines, à déplacer son focus ? Lisez alors sans faute le témoignage plus bas. Pour un entretien sans engagement, vous me trouverez via mes coordonnées.

« Exprimer votre gratitude vous émeut, tout naturellement,

comme si, à un niveau plus profond, vous saviez qui vous êtes.

Cela vaut aussi pour l'école et la vie scolaire. »

- Hilde Van Bulck

Ce à quoi vous pouvez vous attendre.

L'accompagnement est assuré par quelqu'un qui a travaillé de nombreuses années dans l'enseignement et qui possède une longue expérience de l'exploration des processus systémiques. Le problème qui demande à être résolu est replacé dans le cadre plus large de l'école. Se mettre au travail avec un conseil systémique peut faire avancer votre école à grands pas. Le regard systémique est un processus unique pour chaque école, tant en termes de durée, de contenu et de méthode de travail que de nombre de personnes impliquées. 

• Mobiliser deux piliers : Teaching by being et les éclairages systémiques.
• Créer un climat scolaire sûr.
• Enclencher un mouvement de réparation.
• Activer la conscience liée à la présence (Teaching by being).
• Exploration de soi - individuelle et collective.
• Exploration des effets miroir et des projections.
• Non pas une solution, mais enclencher un mouvement. 
• Développer la disponibilité de la direction, celle des enseignants et la disposition à apprendre. 
• Déplacer l'objectif de la caméra et refaire la mise au point. 
• L'importance de la formation du groupe. 
• L'importance du lieu. 
• L'importance de l'histoire de l'école. 
• Explorer les objectifs.
• Une politique et un enseignement à faible stimulation.

« Nous ne voyons pas même une fraction du savoir présent dans notre vaste champ inconscient.

Le terrain de jeu de l'information est infini.

Les solutions qui en émergent dépassent notre imagination.

Imaginez que vous puissiez les mettre au service de votre école. »

- Hilde Van Bulck

Pour qui ?

Pour les écoles qui, à partir d'une conscience contemporaine, souhaitent ...

• mener leur politique,
• atteindre un niveau supérieur avec leur équipe,
• mettre en mouvement des thèmes difficiles,
• simplifier leur organisation interne,
• élaborer un nouveau projet pédagogique,
• élever la conscience du fonctionnement de l'école,
• transformer une crise en force et en nouvelles opportunités. 

Pourquoi le conseil systémique fait-il du bien aux directions ?

• On vous entend et on vous voit dans vos préoccupations. 
• Vous pouvez échanger et confronter vos idées à un autre niveau.
• Vous sentez que l'on vous porte. 
• Vous recevez la nourriture qui vous manquait et qui vous élève.
• Vous pouvez mettre le conseil en œuvre immédiatement dans votre fonctionnement.
• Vous en constatez immédiatement l'effet lorsque vous l'appliquez. 
• Vous puisez à de nouvelles sources de force. 
• Votre horizon s'élargit.
• Votre espace de mouvement intérieur s'agrandit.
• Vous avez le sentiment que votre travail à l'école devient plus léger.

Ce que d'autres en disent...

« Le parcours d'accompagnement que mon personnel et moi avons suivi pour notre école, je peux le résumer en quatre mots : innovant, croissance, oxygène et compréhension.
Les constellations éducatives avec l'équipe ont été très précieuses. Nous avons appris à regarder sous un autre angle. Nous avons acquis des prises de conscience que nous n'avions pas trouvées auparavant, du moins pas avec notre tête. Mes enseignants sont plus solides dans leur rôle. Ils osent davantage s'exprimer et aborder les choses ouvertement. Nous nous confrontons de plus en plus avec implication. 
Grâce au coaching individuel, j'ai gagné en assise et en clarté. Je suis plus consciente de mon « être » dans mon rôle de directrice. Je pensais que je ne jugeais pas, ce qui était pourtant le cas, et cela a fortement diminué. Je ressens plus de compréhension, sans être « soft ». Mon fonctionnement à l'école est devenu plus facile et je peux appliquer davantage d'outils. Je raconte mes expériences à mes collègues et je leur explique comment nous avons grandi.

Merci,
pour toutes les prises de conscience que tu m'as apportées,
pour la confiance et la discrétion,
pour ton langage clair,
pour ta manière de confronter avec implication,
pour m'avoir permis de croire à nouveau en mon propre ressenti.
Merci de croire en moi. »

Kristel De Ranter, directrice d'école primaire

Saviez-vous que... ?

• toutes mes conférences, mes ateliers, mes parcours de transformation et mes constellations systémiques peuvent s'appliquer à tous les niveaux d'une école : pour les enseignants débutants ou chevronnés, pour les directeurs débutants ou chevronnés, pour les coordinateurs (de soins) débutants ou chevronnés, ... ?
• mon travail est toujours adapté au public qui y participe ?
• je puise dans un vaste réservoir d'expériences dans l'enseignement ?
• j'ai éprouvé dans la pratique tout ce que j'enseigne ? 
• de nombreux professionnels de l'enseignement vous ont déjà précédé et ont appliqué ce qu'ils ont appris ?
• je souhaite contribuer à rendre l'enseignement plus léger ?
• vous pouvez toujours, sans engagement, avoir un entretien exploratoire en vue d'un parcours dans votre école ?